{"id":102858,"date":"2025-07-09T07:22:39","date_gmt":"2025-07-09T10:22:39","guid":{"rendered":"https:\/\/radiolifefm.com.br\/noticias\/?p=102858"},"modified":"2026-04-02T15:51:55","modified_gmt":"2026-04-02T18:51:55","slug":"alunos-de-farmacia-desenvolvem-produtos-em-sala-de-aula-durante-atividade-pratica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/radiolifefm.com.br\/noticias\/alunos-de-farmacia-desenvolvem-produtos-em-sala-de-aula-durante-atividade-pratica\/","title":{"rendered":"Alunos de Farm\u00e1cia desenvolvem produtos em sala de aula durante atividade pr\u00e1tica"},"content":{"rendered":"
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Voc\u00ea sabe como os produtos farmac\u00eauticos, usados no seu dia a dia, s\u00e3o desenvolvidos? Um grupo de cerca de 20 alunos do 7\u00ba termo do curso de Farm\u00e1cia do Centro Universit\u00e1rio de Adamantina (FAI) descobriu isso na pr\u00e1tica durante a disciplina de Tecnologia Farmac\u00eautica.<\/p>\n

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Na atividade, eles elaboraram em sala de aula produtos como gloss com \u00e1cido hialur\u00f4nico, gel anti-inflamat\u00f3rio de nimesulida, diclofenaco s\u00f3dico (em c\u00e1psulas), m\u00e1scara de hidrata\u00e7\u00e3o facial e solu\u00e7\u00e3o de hidr\u00f3xido de alum\u00ednio (conhecido como leite de magn\u00e9sia).<\/p>\n

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\u201cEles [alunos] fazem a pesquisa de mat\u00e9rias-primas, das caracter\u00edsticas f\u00edsico-qu\u00edmicas, incompatibilidade, concentra\u00e7\u00e3o de uso e, depois, realizam a pr\u00e1tica desses produtos, finalizando a disciplina com o desenvolvimento do produto farmac\u00eautico\u201d, explicou a docente da disciplina e coordenadora do curso, Prof.\u00aa Dra. Fernanda Blini Marengo Malheiros, ao mencionar que os materiais foram utilizados apenas para os procedimentos pr\u00e1ticos e desenvolvimento do conhecimento profissional.<\/p>\n

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Um dos estudantes, Guilherme Verza Carvalho, explicou as etapas do processo. \u201cPrimeiramente foi feita a pesquisa sobre a formula\u00e7\u00e3o e como fazer. Depois, pesquisamos a fun\u00e7\u00e3o e como utilizar as mat\u00e9rias-primas. Na sequ\u00eancia, fizemos a pesquisa sobre quais materiais da FAI estavam \u00e0 nossa disposi\u00e7\u00e3o e se havia [a necessidade de fazer] a substitui\u00e7\u00e3o com mat\u00e9rias-primas com a mesma fun\u00e7\u00e3o e sem incompatibilidades com a f\u00f3rmula. Depois disso, partimos para a pr\u00e1tica para ver se a f\u00f3rmula estava correta\u201d. O grupo dele ficou respons\u00e1vel pela solu\u00e7\u00e3o de hidr\u00f3xido de alum\u00ednio.<\/p>\n

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Mas, como no processo de aprendizagem h\u00e1 acertos e erros, ajustes precisaram ser feitos para que o produto fosse finalizado corretamente. \u201cNo meu grupo houve um erro na pr\u00e1tica e tivemos que corrigir uma parte da f\u00f3rmula. Ap\u00f3s refazer o processo e estar de acordo com o resultado esperado, a pr\u00e1tica e a f\u00f3rmula ficaram prontas. Por fim, fizemos uma apresenta\u00e7\u00e3o do produto e do preparo para a sala como se quis\u00e9ssemos vender o produto, com slides em um laborat\u00f3rio como se fosse nosso para simular uma apresenta\u00e7\u00e3o de produto real\u201d, relatou Guilherme.<\/p>\n

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Outra aluna, Ana Carolina Santana Arruda, tamb\u00e9m descreveu o trabalho de seu grupo na produ\u00e7\u00e3o de um gloss. \u201cPrimeiro realizamos a pesquisa sobre o gloss para poder escolher qual formula\u00e7\u00e3o ir\u00edamos fazer, depois de escolhido, pesquisamos sobre as mat\u00e9rias-primas (caracter\u00edsticas f\u00edsico-qu\u00edmicas), se poderia ocorrer alguma rea\u00e7\u00e3o indesejada entre elas, e se havia os materiais na Institui\u00e7\u00e3o. Para aquelas que n\u00e3o havia, foi realizada uma pesquisa para a substitui\u00e7\u00e3o na f\u00f3rmula. Montamos a formula\u00e7\u00e3o do gloss e, depois, colocamos em pr\u00e1tica os nossos conhecimentos para realizar o preparo\u201d.<\/p>\n

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Mais que apenas uma experi\u00eancia em sala de aula, a atividade abriu os horizontes dos alunos para os caminhos do futuro na carreira profissional. \u201cQuando formos farmac\u00eauticos formados, iremos precisar do conhecimento para preparo de formula\u00e7\u00f5es, para realizar substitui\u00e7\u00f5es, por uma que n\u00e3o altera a formula\u00e7\u00e3o e sua utilidade, caso n\u00e3o haja a mat\u00e9ria-prima necess\u00e1ria. [Essa atividade] prepara os alunos para as dificuldades que iremos encontrar no futuro\u201d, destacou Ana Carolina.<\/p>\n

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Segundo Guilherme Verza, com esse trabalho os alunos puderam aprender a pesquisar com farmacopeias e artigos e a substituir mat\u00e9rias-primas evitando rea\u00e7\u00f5es indesejadas nas f\u00f3rmulas. \u201cQuando voc\u00ea tem que fazer toda a pesquisa, a f\u00f3rmula e a pr\u00e1tica etc., parece que o conte\u00fado pesquisado e estudado se fixa mais na mem\u00f3ria. Realmente se aprende sobre o assunto. Foi uma primeira experi\u00eancia montando uma apresenta\u00e7\u00e3o para vender o produto e, ao todo, foi um trabalho bem desafiador, por sair da zona de conforto, mas muito proveitoso tamb\u00e9m\u201d, acrescentou ele.<\/p>\n

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\u201cIsso \u00e9 muito importante para o aprendizado, conhecimento e crescimento profissional deles, porque quando eles forem trabalhar em qualquer \u00e1rea, seja ela farm\u00e1cia de manipula\u00e7\u00e3o ou at\u00e9 mesmo de ind\u00fastria, eles estar\u00e3o aptos a desenvolver medicamentos e a auxiliar, tamb\u00e9m, no processo de preparo dos medicamentos ou de melhora dos j\u00e1 existentes\u201d, completou a Prof.\u00aa Dra. Fernanda Blini.<\/p>\n

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Por Daniel Torres<\/i><\/p>\n

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